LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Es muy importante que en la Educación Infantil se inicien investigaciones para mejorar las condiciones de trabajo en el aula.

A la hora de hacer una investigación educativa hay que fijarse en todos los detalles y llegar hasta el final para poder resolver el problema.

Hay que tener muy clara la investigación que vayamos a iniciar puesto que hay casos donde alguna variable no se puede cambiar, sobre todo en temas familiares. Por ejemplo, es muy difícil demostrar si hay una relación entre el rendimiento escolar y el horario de trabajo de los padres, puesto que cambiar el horario laborar de los padres es imposible.

En una investigación es necesario tener en cuenta las variables que se presentan en cada caso con sus respectivos indicadores y como ya he dicho antes analizar si es posible una solución.

Como futuros maestros y maestras debemos saber como llevar a cabo una buena investigación para no equivocarnos y volver "locos" a nuestros alumnos.

ESCUELA INFANTIL "CHUPETES"

La WEB QUEST cosiste en un plantilla en la que yo preparo mis actividades y luego los alumnos trabajan en ella autónomamente.

El aspecto de la Web Quest es una portada de bienvenida con una imagen y a la izquierda una especie de itinerario para saber qué es lo que se tiene que ir haciendo.

En las actividades las pautas están cerradas, se les dan a los niños los recursos que necesitan para realizar cada actividad.

Todas las Web Quest tienen también una evaluación y un apartado de conclusiones.

Pero también se puede crear una WEB QUEST con una finalidad informativa. Por ejemplo, una Web Quest que informa sobre una escuela: instalaciones, horarios, actividades, etc.

En este caso, yo he creado una Web Quest que informa a los padrs sobre una Escuela Infantil que hemos creado entre mis compañeras y yo. Es una forma bastante interesante de dar a conocer tu “producto”, puedes reflejar toda la información que se quiera de manera ordenada y organizada. Por otro lado, no parece muy complicarlo crear una página web de este tipo, Internet ofrece muchas plantillas para facilitar el trabajo y a partir de ellas se van modificando y adecuándolas a nuestros criterios.

¡¡ Aquí os dejo el enlace de mi Web Quest sobre la Escuela Infantil “Chupetes” !!

ACTIVIDADES PIZARRA DIGITAL

Bueno chicos, aquí os dejo una captura de imagen de mis actividades de pizarra digital diseñadas para el proyecto de Escuela Infantil "Cuidado del medio ambiente".

¡Espero que os gusten!

QUINTA CHARLA

BÁRBARA AGUILAR

Bárbara Aguilar ejerce como inspectora de educación, aunque desde siempre ha trabajado como profesora. Según ella el sistema educativo actual es nefasto y debe cambiar sin ningún tipo de duda y para ello es imprescindible la innovación.

Nosotros, cuando lleguemos a un centro escolar, nos encontraremos con que las cosas están hechas y organizadas de una determinada manera. Ante esta situación, podemos hacer dos cosas: seguir con la misma organización estemos o no estemos de acuerdo, o preguntaros porqué dicha organización e investigar para cambiar lo que no sea correcto. Personalmente, me quedo con la segunda opción, y es que debemos seguir nuestro propio camino y defender nuestras convicciones aunque se nos presenten numerosos obstáculos durante la marcha.

Una de las formas de innovación es la introducción de las TIC en el aula, pero debemos de tener cuidado en cómo las damos a conocer y en cómo las utilizamos. La tendencia de los profesores es utilizar los ordenadores para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y así creen que están innovando, sin embargo están haciendo lo mismo que con el papel y el bolígrafo.  Por lo tanto, la metodología es muy importante, es lo que va a guiar el verdadero cambio.

En definitiva, como maestros y maestras que seremos en un futuro debemos de apostar por lo que creemos y aunque todos nuestros compañeros estén en contra de nuestra idea TENEMOS que seguir adelante con ella e intentar que se haga posibleJ!

ESCUELAS ACELERADAS

El programa de escuelas aceleradas, cuyo promotor principal es Henrry Levin, nació en Californa (EE.EE) con el fin de disminuir la brecha de rendimiento entre alumnos aventajados y desventajados durante la escuela primaria para que, al pasar a secundaria, no sea mayor el problema y se nivelen los resultados del aula.

La base o idea principal de dicho proyecto es que el responsable del fracaso escolar no es el niño, sino la misma escuela.

Hay tres cosas que se rompen radicalmente con estas escuelas:

•  El currículum
• Las estrategias pedagógicas (descubrir, experimentar y construir)
• La organización escolar

Los que la distingue de las demás es que desde la administración se le da a la escuela un poder absoluto para que organice la escuela como quiera. Cada escuela tiene un proyecto propio el cual se empieza con un proceso de 3 meses por medio de asambleas en el que se determinan los objetivos, qué se va a hacer, como se va a hacer, etc.

Debemos de saber y entender que el modelo de escuela tradicional, mayoritario en todos los lugares, no es el único que existe, existen otros modelos de escuela,  aunque pero privadas, ya que el Ministerio no les permite llevar a cabo este tipo de proyectos.

En mi opinión, parece ser un buen proyecto que puede ayudar a aquellos niños y niñas que tengan dificultades para seguir el ritmo normal de la clase y que no por ello deban retrasarse. Así, en cursos más adelantados el origen del problema podrá haber sido solucionado y continuar los estudios de manera normal.

CUARTA CHARLA

INNOVAR: UNA ILUSIÓN EN EQUIPO

Dori Oliver lleva cinco años como directora del C.P. Gabriel Miró de Alicante y siete años dentro del equipo directivo del centro.

En primer lugar, nos ha pedido que rellenemos un cuestionario por grupos de unas 8 personas que luego hemos puesto en común. Esta ha sido la puesta en común de todos los grupos:

1.       ¿Qué pensáis que ha de tener un maestro para llegar a ser innovador?

Se ha repetido cinco veces la palabra creatividad y es que la base de la educación es la creatividad.

2.       ¿Hay algo que os de miedo del momento de enfrentarse al trabajo?

Lo que más nos asusta es no hacerlo bien, el no saber si todo lo aprendido anteriormente lo sabremos transmitir.

3.       Anota los aspectos fundamentales para innovar en un centro.

Se necesitan ideas nuevas y la libertad de poder aplicarlas, muchos recursos y la capacidad de abrirse a nuevas opiniones y a saber trabajar colaborativamente.

4.       ¿Qué importancia le dais a la figura del director/a en el funcionamiento de un centro? ¿Qué cualidades creéis que debe tener?

La figura del director de un centro es la maquina que va a hacer que todo lo demás funcione.

El “jarabe” imprescindible para ser un buen maestro es la ILUSIÓN y saber transmitirla a todos los que se encuentren a tu alrededor, sin ilusión y sin ganas no se puede dar el paso para crear y hacer cosas nuevas. Nosotros tenemos que innovar de manera individual, pero si no hacemos que todos los demás pongan su granito de arena innovador no llegaremos demasiado lejos.

El director/a debe ser el primero para todo, pero también el último. Todo lo que dé a los demás a realizar, debe hacerlo el antes. El director debe hacer un análisis del centro para su buen funcionamiento:

•           Estructura física
•          Riqueza humana
•         Alumnado
•         Colaboración familiar
•         Recursos externos

Es muy importante que el director no se salte la autoridad del profesor, porque aunque sea el director del centro, el maestro o la maestra tiene sus razones. Pero es necesario saber cómo tratar a los padres y qué decirles en cada momento, porque al fin y al cabo, los padres quieren lo mejor para sus hijos.

Es muy importante que el director cuente con un equipo directivo para ayudarle y también asesorarle en las decisiones. Los aspectos a destacar en este equipo son:

•           La confianza
•           Planteamientos comunes y diferentes
•           Que sea representativo del centro
•          Dialogante
•           Autocrítico consigo mismo
•          Dinámico
•          Tiene que estar ilusionado y ser ilusionante
•          Responsable

¡Y este equipo necesita, sobre todo, PARTICIPACIÓN GENERAL!

Los 5 puntos más importantes para crear un proyecto son:

•           QUERER, la ilusión y el empeño de querer hacerlo
•           PODER, saber si se puede económicamente y si se tienen los recursos
•           SABER, ¿sabemos hacerlo? Informarse y buscar la información para ello
•          CREAR, con un poco de ayuda de todos se podrá crear
•           LEGAR, si ese proyecto no llega a ningún sitio no tendría sentido

Otra cosa muy importante es la formación permanente del profesorado, y una manera fácil y cómoda es potenciar dicha formación en el propio centro, con cursos, talleres, etc. 

En definitiva, nosotros como maestros y maestras debemos demostrar ilusión y alegría al centro en general, a los alumnos, a los compañeros, a los padres. Hay que transmitir la motivación, el entusiasmo y la confianza para llevar un buen ritmo de trabajo y que cada día sea igual o mejor que el anterior.

TERCERA CHARLA

RADIO SOLIDARIA AMIGA

María Magdalena Galiana Lloret (Magda), maestra de religión del colegio público “El murtual” de Benidorm, creó el proyecto Radio Solidaria Amiga Online fomenta los valores como la solidaridad y solo se emite vía online. La solidaridad es lo primordial para la radio, ayudando a los niños de ecuador que no tienen escuela, y lo hacen a través de una ONG enviando el dinero que recaudan vendiendo sus discos (3 euros).

La verdad es que me parece un fin extraordinario el que tiene la radio, el poder dar un poquito de felicidad a esos niños que no tienen NADA. Además, con ella, los mismos niños del colegio parecen pasarlo en grande, aprenden a ser responsables y a trabajar en grupo, que suele ser muy complicado.

El estudio que tienen para la radio es muy pequeño, es la misma clase en la que da la profesora religión. Emiten todos los viernes a las 3 de la tarde hasta las 4 y media. (www.radiosolidariamiga.es)

El primer año, para no arriesgarse, empezó la radio con los niños de 6º de primaria porque eran un poco más mayores y parecía más fácil. En ese año se montaron 4 programas. Al año siguiente, los padres y la dirección del centro le pidieron que abriese la radio a todo el colegio, y aunque sería bastante difícil, hoy por hoy participan en la radio desde infantil de 4 años hasta el último curso que hay en el colegio.

Magda utiliza programas de audio, pero también facebook, skype y msn porque hace programas con radios de otros lugares, tanto nacionales como internacionales, y necesitan comunicarse. En youtube sube los videos que realiza. En este caso, las TIC tienen un papel muy importante en este proyecto y sin ellas sería imposible llevarlo a cabo.

Las secciones que tiene la radio son:

-             -  Noticias nacionales (resumen de una noticia que les impacta) y del cole (cotilleos de patio)

-            -  Mensajes

-           - Recetas de cocina (trabajan con los padres, los vecinos, el APA, con otros coles, etc.)

-           -  Historias y cuentos inventados (se hace una selección de historias para cada programa)

-           - Pequeñanzas

-          -   Entrevistas

Actualmente, Radio Amiga cuenta con siete premios, de los cuales uno de ellos se lo otorgó la reina de España. Esta radio está subvencionada por la Generalitat Valenciana y como máximo les conceden 3000 euros de subvención.

Según esta maestra, no todo el mundo ve bien la radio hasta el punto de intentar boicotearte. Por tanto, a nosotros como maestros y maestras creadores de proyectos no todo el mundo nos va a apoyar, pero debemos de ser insistentes y apostar por lo que creemos.

Lo importante es hacer algo novedoso, como dice Magna: “me niego a ser una funcionaria gris”. Y es que llegar a clase y mandar a los niños a hacer cuatro ejercicios podemos hacerlo todos, es muy importante ser creativo y hacer lo posible para motivar a los alumnos. 

SEGUNDA CHARLA

LAS TIC EN INFANTIL

Hoy, viernes 24 de Febrero han venido María Isabel Laguna Segobia y Antonia Cascales Martínez ha hablarnos de cómo introducir y utilizar las TIC en el aula de Educación Infantil.

Actualmente, los niños ya saben los que saben utilizar las nuevas tecnologías, ya sea un teléfono móvil, un ordenador, una tablet, etc. y es que las nuevas tecnologías están a la orden del día, es inconcebible actualmente no llevar móvil o no saber cómo se utiliza un ordenador.

Según Seymour Papert, si hace cien años se hubiese podido invernar a un cirujano y a un maestro y en  la actualidad se les sacara a la realidad, resultaría que…

-          el cirujano difícilmente reconocería un quirófano moderno, puesto que los instrumentos y las maquinas han evolucionado notablemente

-          mientras que el maestro identificaría prácticamente todos los elementos del aula y, con un poco de suerte, incluso podría seguir la misma explicación que antiguamente.

En mi opinión, este hombre tiene toda la razón, por eso, nosotros como maestros debemos seguir con la educación tradicional pero añadiendo aspectos innovadores, y ahí es donde entran las TIC.

La llegada de las TIC los centros escolares está sembrando incertidumbre en los docentes, puesto que brindan numerosas posibilidades educativas pero muy nuevas, lo que hace que los maestros no sepamos muy bien por donde cogerlas. Ahora bien, siempre que se usen de modo racional y en el marco de la formación integral será una buena opción para educar.  Es necesario utilizarlas con un objetivo curricular y educativo, la labor del docente es la de “aprender a aprender” y supone un cambio referente en la forma de educar.

Esto lo corrobora Albert Einstein con esta frase: Insanity doing the same thing over and expecting different results. “Alfabetización tecnológica”, lo que quiere decir que no es necesario utilizar únicamente el libro como recurso universal, sino que es necesario actualizarse y recurrir a otros medios.

Por tanto, para introducir y utilizar las nuevas tecnologías en la clase hay que seguir unas pautas y unos criterios, nombrados a continuación:

En el centro:

-          Incorporar progresivamente programas y equipos

-          Apoyar el uso de las TIC como herramientas al servicio de todos los miembros de la comunidad educativa

-          Velar por la actualización tecnológica y responsable de los recursos

-          Mejorar la planificación y la gestión del centro

-          Fortalecer el desarrollo organizativo y la comunicación interna y externa

-          Motivar el uso de las tecnologías

Con los alumnos:

-          Nuevos lenguajes

-          Alfabetización tecnológica

·         Exposiciones

·         Búsqueda de información

·         Presentando trabajos

·         Juegos colectivos

·         Análisis de la información

El docente:

-          Formación técnica (Software y recursos)

-          Uso de herramientas complementarias

-          Modelos y ejemplos

-          Exposiciones conjuntas y colaborativas

-          Papeles de asesoramiento: Coordinador TIC u otros compañeros.

-          Editor de textos

-          Editor de presentaciones

-          Internet

-          PDI

-          You Tube

-          Sideshare

-          Escáner

-          Mail

-          Chat

-          Impresora

-          Editor de imágenes, de dibujo y de sonido

-          Realidad aumentada

Como maestros y maestras tenemos que ser capaces de transmitir entusiasmo e ilusión a los alumnos, lo que hace mejorar día a día como profesional y saber dar respuesta a las necesidades que necesitaran las generaciones futuras de niños y niñas, para así prepararles para el  mundo que les espera.

Para que todo esto se lleve a cabo es necesario preparar el aula y tener los recursos necesarios para ello.  Pero hay que saber utilizar las nuevas tecnologías con sentido común y enseñar a nuestros alumnos a que lo hagan bien.

Los docentes somos especialistas en educación, pero no en tecnologías, por tanto la educación está por encima de todo, aunque éstas se utilicen como un elemento complementario.

Esto es realmente importante que se nos quede y que lo llevemos a cabo, porque podemos hacer de algo muy útil y que ayuda a aprender de manera más amena, un instrumento obvie el aprendizaje y lo de todo hecho.

PRIMERA CHARLA

ENSEÑANDO Y APRENDIENDO

CON LAS TIC-TAC

Mª Carmen Devesa Zamora es maestra de primaria del Colegio Voramar de Alicante. En esta charla nos habla un poco de su trayectoria como maestra 1.0 a 2.0, es decir, como a tenido que ir introduciendo en su clase la innovación. Primeramente, hizo un curso de PDI y durante el verano fue reforzando sus conocimientos investigando por sí sola. Según ella, con la red social Twitter las miras del claustro se abren y hoy en día el claustro está en la red.

Lo que en realidad queremos son alumnos competentes, como profesoras necesitamos "crear" personas realizadas. Por tanto, yo, en mi profesión de maestra debo dejar a un lado la concepción de profesora=transmisora de conocimientos y empezar a enseñar a los alumnos a aprender y poder generalizar sus conocimientos; y la única forma de aprender es HACIENDO.

Las TIC ponen muy fácil esta nueva tarea de innovación, que cada vez va siendo más imprescindible, por sus múltiples herramientas. Sin embargo, no podemos utilizarlas todas para todo, tenemos que saber seleccionarlas y escoger las más adecuadas para cada situación. Un ejemplo es la web 2.0 donde los profesores comparten sus ideas de innovación, y la verdad que puede ser una buena herramienta para aquellos maestros y maestras que quieren ser innovadores.

Carmen nos contó como fue introduciendo las TIC a su clase con los alumnos de primaria. El primer año se limitó a que los alumnos se familiarizases con las tecnologías (alfabetización digital), se crearon cuentas gmail, blogs, etc.

Este año ya se a introducido de manera mas específica en el uso de las tecnologías e imparte la asignatura de conocimiento del medio sin libro de texto y con:

• proyectos de trabajo
• una WebQuest
• la Caza del tesoro
• proyectos colaborativos con otros centros

Para ello, realiza un seguimiento empezando con las ideas previas del tema, seguido de un mapa conceptual, el reparto de las tareas, una investigación, la presentación del trabajo y la publicación en el blog personal de los trabajos individuales y grupales.

Utiliza herramientas de investigación (Chrome, Firefox), de organización de tareas (Mindromo, MapasMentales), de análisis de información (Photopeach, Google docs, Gloster) y una wiki para reforzar todas las áreas.

En mi opinión, es una buena forma de trabajar, siempre y cuando se sepa utilizar correctamente. Considero que así los alumnos aprenderán de una manera más significativa y que posteriormente recordarán. Además, el tema de la innovación está a la orden del día, y más cuando estamos formando a niños del siglo XXI. Nosotros, como generación futura de maestros HEMOS de ser capaces de crear nuevas formas de aprendizaje que se adapten a la sociedad en la que vivimos.

LAS ESCUELAS COOPERATIVAS

Las cooperativas aparecen en los años 70 cuando se da el régimen totalitario de Franco, que había un modelo de escuela único y cerrado. Cuando llega la transición, hay colectivos que deciden cambiar el modelo educativo creando las escuelas cooperativas. Las cooperativas pueden ser de maestros o de padres.

El caso de la escuela “Aire libre”, en Alicante, es una cooperativa de padres de alumnos que consiste en que los padres pagan una parte de la escuela y, cuando ya no quieren formar parte de ella, la venden. Actualmente en la comunidad Valenciana hay 110 escuelas cooperativas.

Al comienzo del surgimiento de las cooperativas, todas las mismas tenían la misma estructura porque eran laicas, humanistas y unificadas. Con el paso del tiempo, esto cambia y el pensamiento de los integrantes de la cooperativa no tiene porque ser común. Estas escuelas pueden organizarse de la manera que quieran, pero están obligadas a respetar y seguir el currículum de Educación Infantil establecido por el Ministerio de Educación.

Luego, en clase empezamos un mural con algunas de las ideas y principios que adoptaríamos en nuestra escuela cooperativa.

ESQUEMA FORMACIÓN PERMANENTE

Aquí os dejo un pequeño mapa conceptual para visualizar más fácilmente las posibilidades de formación de las que dispone el profesorado.

FORMACIÓN PERMANENTE

Como bien sabemos, nuestra labor no acaba al terminar la carrera. Una vez con el título de maestra de infantil debemos integrarnos en el mundo laboral y, sobre todo, seguir renovando los conocimientos a lo largo de nuestra trayectoria como profesoras. Para ello existe la llamada formación permanente, que consiste en realizar cursos de formación acordes con nuestro trabajo.

Vamos a empezar por el principio. Cuando salgamos de la universidad tendremos 3 posibilidades de encontrar un trabajo: en un centro privado, en un centro concertado o en un centro público. Con respecto a las dos primeras, bastaría con la entrega de nuestro currículum y una entrevista; pero para acceder al centro privado es necesario superar una oposición del Estado. ¡Y ahora es el momento de seguir formándonos!

ORGANISMOS PÚBLICOS PARA RECIBIR FORMACIÓN

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA (MEC): es el que se ocupa y organiza la educación en España y ofrece la formación al profesorado a través de plataformas digitales. (público y concertado)

• Formación inicial, dirigida a los maestros que han acabado directamente, se trata de una capacitación lingüística.
• Formación permanente, en el apartado de cursos y jornadas de la página web del MEC están reflejados todos los cursos que se pueden hacer por Internet, pero es necesario informar a la administración de lo que se está haciendo.

2. INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS (ITE): pretende concentrar la formación permanente del profesorado con respecto a las tecnologías. El ITE ofrece cursos exclusivamente sobre tecnología y una vez cursados se tendrá que publicar y compartir el resultado del curso (un cuento, un prezi, etc.) (público y concertado)

3. LA CONSELLERIA: se ocupa de ofrecer la formación permanente del profesorado en la Comunidad Valenciana y consta de 3 ámbitos: formación del profesorado, riesgos laborales y rrhh.

4. CEFIRE: los profesores se reúnen para adquirir formación y compartir materiales y existen todo tipo de cursos enfocados a las distintas titulaciones. En la página web del CEFIRE encontramos:

• Asesoria
• Biblioteca
• Cursos

5. PIALE: son ayudas para aprender idiomas, en especial el inglés. Los maestros de educación infantil son los más privilegiados para adquirir este tipo de ayudas, puesto que se considera que los alumnos deben tener una base de inglés desde la etapa de preescolar.

6. SINDICATOS

BIENVENIDO AÑO NUEVO

Bueno bueno, después de unas largas vacaciones de duro trabajo volvemos a las clases con nuevas prácticas y nuevos conceptos que iremos añadiendo a nuestro blog, y para seguir con la novedad he renovado también un poquito el diseño de mi blog.

Espero que sea igual, o mejor, que el año pasado :)